{"id":630842,"date":"2025-02-14T08:45:45","date_gmt":"2025-02-14T11:45:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/?p=630842"},"modified":"2025-02-14T08:45:47","modified_gmt":"2025-02-14T11:45:47","slug":"plan-de-alfabetizacion-las-provincias-adoptaron-distintos-metodos-para-ensenar-a-leer-y-escribir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/plan-de-alfabetizacion-las-provincias-adoptaron-distintos-metodos-para-ensenar-a-leer-y-escribir\/","title":{"rendered":"Plan de alfabetizaci\u00f3n: las provincias adoptaron distintos m\u00e9todos para ense\u00f1ar a leer y escribir"},"content":{"rendered":"\n

Hay un punto de acuerdo: es urgente fortalecer la alfabetizaci\u00f3n en el sistema educativo argentino, sobre todo en los primeros grados de primaria. Ese acuerdo se expres\u00f3 en el Compromiso Federal por la Alfabetizaci\u00f3n, que suscribieron los 24 ministerios y la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n en 2024. A fines de mayo del a\u00f1o pasado se presentaron en el Consejo Federal de Educaci\u00f3n 25 planes de alfabetizaci\u00f3n: uno por cada provincia y el nacional.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hay un punto de desacuerdo: c\u00f3mo lograr los niveles esperables de alfabetizaci\u00f3n al final del primer ciclo de primaria \u2013algunos dicen: al final de primer grado\u2013, para que los alumnos puedan avanzar con el resto de los aprendizajes escolares, que presuponen el dominio de la comprensi\u00f3n lectora.<\/p>\n\n\n\n

Entonces: todas las jurisdicciones del pa\u00eds reconocen que hay un problema con los aprendizajes b\u00e1sicos de Lengua (y uno a\u00fan m\u00e1s cr\u00edtico con los de Matem\u00e1tica, seg\u00fan muestran las evaluaciones educativas). Pero no coinciden en c\u00f3mo resolverlo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El \u00faltimo informe del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n relev\u00f3 cu\u00e1les son los m\u00e9todos de alfabetizaci\u00f3n que adopt\u00f3 cada provincia. De ese relevamiento surge una diversidad de enfoques: mientras algunas provincias optaron por m\u00e9todos basados en la conciencia fonol\u00f3gica, otras prefieren m\u00e9todos m\u00e1s constructivistas o propuestas \u00abequilibradas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Como otras, esta grieta no es nueva: hace m\u00e1s de 60 a\u00f1os, la pedagoga argentina Berta Braslavsky ya hablaba en un libro cl\u00e1sico de la \u00abquerella de los m\u00e9todos\u00bb en la ense\u00f1anza de la lectura. Reactualizada y superpuesta con los antagonismos pol\u00edticos de la actualidad, la pol\u00e9mica sigue vigente y divide aguas entre especialistas \u2013y, en menor medida, entre docentes: desde el aula, muchos suelen reconocer que combinan las herramientas que mejor les funcionan sin \u00abcasarse\u00bb con un m\u00e9todo en particular\u2013.<\/p>\n\n\n\n

El informe de Argentinos por la Educaci\u00f3n se titula \u00ab\u00bfQu\u00e9 m\u00e9todos o enfoques de alfabetizaci\u00f3n utilizan las provincias?\u00bb. Los autores \u2013la ling\u00fcista Valeria Abusamra y los investigadores Mar\u00eda Sol Alz\u00fa y V\u00edctor Volman\u2013 identificaron que 19 jurisdicciones del pa\u00eds definieron enfoques espec\u00edficos para la ense\u00f1anza de la lectura y la escritura en las escuelas primarias. Hay otras tres provincias que no adoptaron un enfoque puntual en sus planes de alfabetizaci\u00f3n; la Naci\u00f3n tampoco lo hizo. Dos provincias, Buenos Aires y Formosa, no respondieron el cuestionario de la ONG.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los m\u00e9todos basados en la conciencia fonol\u00f3gica se caracterizan por ense\u00f1ar de manera expl\u00edcita, sistem\u00e1tica y secuencial la relaci\u00f3n entre grafemas (letras) y fonemas (sonidos). La premisa de la que parten es que la decodificaci\u00f3n (poder asociar las letras con los sonidos) es una habilidad necesaria para lograr la comprensi\u00f3n lectora. Se avanza de las unidades m\u00ednimas (sonidos y s\u00edlabas) a las palabras y frases.<\/p>\n\n\n\n

La Ciudad Aut\u00f3noma de Buenos Aires, Chubut, Corrientes, La Rioja y San Juan son las 5 jurisdicciones que declaran haber adoptado un m\u00e9todo \u00abfonol\u00f3gico\u00bb, seg\u00fan el informe de Argentinos por la Educaci\u00f3n. En el caso de CABA, la decisi\u00f3n se acompa\u00f1\u00f3 con una reforma de los dise\u00f1os curriculares de primaria que implic\u00f3, entre otros cambios, el regreso de la materia \u00abLengua\u00bb y el abandono de \u00abPr\u00e1cticas del Lenguaje\u00bb, un nombre asociado al enfoque constructivista. Aunque denomina su m\u00e9todo como \u00abintegral\u00bb, el enfoque de San Luis tambi\u00e9n est\u00e1 alineado con las propuestas m\u00e1s estructuradas.<\/p>\n\n\n\n

Los m\u00e9todos globales, basados en el constructivismo, ponen m\u00e1s \u00e9nfasis en la lectura como pr\u00e1ctica cultural. En estas propuestas, los chicos aprenden a leer reconociendo palabras o frases completas en su contexto, en lugar de descomponerlas en sonidos o s\u00edlabas: el foco est\u00e1 puesto, desde el principio, en la comprensi\u00f3n del significado.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las provincias de Jujuy, Neuqu\u00e9n y R\u00edo Negro optaron por enfoques constructivistas en sus planes de alfabetizaci\u00f3n. Aunque no respondi\u00f3 el relevamiento de Argentinos por la Educaci\u00f3n, tambi\u00e9n en provincia de Buenos Aires \u2013donde estudia el 40% de los alumnos argentinos\u2013hay una tradici\u00f3n asociada al m\u00e9todo global, que se expresa en el plan bonaerense. De todos modos, el director general de Cultura y Educaci\u00f3n, Alberto Sileoni, asegur\u00f3 a Infobae<\/strong> que la provincia no prescribe un m\u00e9todo de ense\u00f1anza sino que alienta \u00abtodos los modos que favorezcan que los pibes aprendan m\u00e1s\u00bb. El plan de alfabetizaci\u00f3n de Formosa tambi\u00e9n se inclina hacia el constructivismo, con \u00e9nfasis en la educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce.<\/p>\n\n\n\n

En tercer lugar, existen los m\u00e9todos \u00abequilibrados\u00bb, que integran los dos enfoques anteriores y apuntan a combinar de manera paralela la ense\u00f1anza de la decodificaci\u00f3n con el desarrollo de la comprensi\u00f3n lectora. Estos m\u00e9todos buscan equilibrar el trabajo con el sistema de escritura (como los fonol\u00f3gicos) y el abordaje de la comprensi\u00f3n y producci\u00f3n de textos (como los globales).<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan el estudio del Observatorio, Catamarca, Entre R\u00edos, Salta, Santa Fe y Tierra del Fuego son las 5 provincias que declaran implementar un enfoque equilibrado en la alfabetizaci\u00f3n inicial.<\/p>\n\n\n\n

Chaco, La Pampa, Mendoza, Misiones y Tucum\u00e1n presentan sus m\u00e9todos como \u00abmixtos\u00bb, seg\u00fan el informe de Argentinos por la Educaci\u00f3n, publicado en el marco de la Campa\u00f1a Nacional por la Alfabetizaci\u00f3n que la ONG lanz\u00f3 junto con otras organizaciones en 2023, en plena campa\u00f1a electoral.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s all\u00e1 de lo que respondieron en el cuestionario, la revisi\u00f3n de los planes provinciales de alfabetizaci\u00f3n muestra que Mendoza y Chaco prev\u00e9n un trabajo sistem\u00e1tico sobre conciencia fonol\u00f3gica, mientras que La Pampa y Misiones incorporan algunas referencias constructivistas y Tucum\u00e1n se inclina hacia un enfoque \u00abequilibrado\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, las provincias de C\u00f3rdoba, Santa Cruz y Santiago del Estero no declaran un m\u00e9todo espec\u00edfico en sus planes de alfabetizaci\u00f3n. Tampoco la Naci\u00f3n promueve un enfoque particular, seg\u00fan lo explic\u00f3 el secretario de Educaci\u00f3n, Carlos Torrendell.<\/p>\n\n\n\n

\u00abNo le corresponde a la Naci\u00f3n definir el m\u00e9todo de alfabetizaci\u00f3n. Eso es algo que cada provincia y cada escuela tiene que determinar. Para lograr el objetivo com\u00fan, debemos acompa\u00f1ar de forma distinta a cada provincia. No vamos a dise\u00f1ar un programa centralista\u00bb, dijo Torrendell.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abNos debemos un debate cient\u00edfico p\u00fablico sobre los m\u00e9todos. Pero nuestro rol desde la Naci\u00f3n es evaluar, acompa\u00f1ar los planes de cada jurisdicci\u00f3n y en todo caso poner en evidencia los resultados de las provincias y las escuelas con unos m\u00e9todos u otros\u00bb, consider\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Valeria Abusamra, coautora del informe, se\u00f1al\u00f3: \u00abNadie nace sabiendo leer y escribir. Lectura y escritura son habilidades ling\u00fc\u00edstico culturales. Por eso, la responsabilidad de revertir las dificultades requiere de un enfoque conjunto y exige pol\u00edticas p\u00fablicas articuladas y sostenidas, as\u00ed como un compromiso intersectorial que incluya a los gobiernos, la comunidad educativa, organizaciones sociales y especialistas en alfabetizaci\u00f3n\u00bb.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En algunas jurisdicciones se aplica el m\u00e9todo fonol\u00f3gico, basado en ense\u00f1ar las correspondencias entre letras y sonidos, mientras que otras adoptan un enfoque global, en el que se parte de palabras y frases completas. Tambi\u00e9n hay provincias que combinan elementos de ambas propuestas.<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":630843,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[19],"tags":[890],"hashtag":[18728,5650],"imgsingletag":[],"class_list":["post-630842","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ultimas-noticias","tag-nacionales","hashtag-alfabetizacion","hashtag-educacion-3"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/630842","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=630842"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/630842\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/wp-json\/wp\/v2\/media\/630843"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=630842"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=630842"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=630842"},{"taxonomy":"hashtag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/wp-json\/wp\/v2\/hashtag?post=630842"},{"taxonomy":"imgsingletag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.estudioinfinito.com\/ec\/wp-json\/wp\/v2\/imgsingletag?post=630842"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}